Control de la luz solar en la arquitectura escolar: el Gymnasium del Colegio Alemán de Bilbao por Gurtubay Arquitectos y Asociados

El Colegio Alemán de Bilbao acomete la ampliación de sus instalaciones en varias fases, que han comenzado con un nuevo edificio, el Gymnasium, un volumen de 2200 m² que alberga principalmente nuevas aulas y la biblioteca y en donde se ha cuidado con especial atención el aprovechamiento y control de la luz natural para lo que se ha recurrido a sistemas de protección solar de Griesser.  

Fotografía: Aitor Ortiz.

El edificio de ampliación del colegio –Gymnasium^*–, dispone de 2200 m² construidos y aloja 10 nuevas aulas, además de un aula tecnológica y una biblioteca-mediateca, configurable como zona de proyección, conferencias, reuniones etc. Además, existen pequeñas aulas de apoyo, salas de reuniones, almacenes y zonas de instalaciones. 

Planta de cubiertas. Ver PDF

Planta segunda. Ver PDF

Alzados. Ver PDF

Secciones transversales. Ver PDF.

La forma e implantación del edificio está muy condicionada por su ubicación en una ladera muy pronunciada, donde se desarrolla todo el conjunto del colegio. Su distribución funcional, conexión con el edificio existente y relación con los espacios exteriores han tenido como resultado una pieza rectangular de gran sencillez formal y constructiva, que parece flotar sobre la edificación antigua y dialogar con el paisaje cercano (entorno urbano de Bilbao) y el paisaje lejano, perfil de la ciudad y montañas de alrededor.

Fotografía: Aitor Ortiz.

Para conseguir alojar una pista de atletismo de dimensiones reglamentarias, libre de condicionantes estructurales y generar un espacio cubierto sobre el graderío, parte del edificio se ha diseñado con una estructura de vuelo excepcional, de manera que sus pilares no interfieren en la pista. Esta solución estructural tiene como resultado una pieza, que, aun siendo pétrea y masiva, tiene una gran ligereza y dinamismo. El zócalo oscuro hace de base de unión con el edificio existente y la pieza clara del mismo material adquiere un aspecto más ligero y abstracto en las laderas naturales del colegio.

Fotografía: Aitor Ortiz.

En la cubierta se ha dispuesto una gran terraza, la mitad de la cual está ajardinada y la otra mitad dispone de un pavimento de madera y piedra donde se sitúan unos elementos de estancia y reunión. Asimismo, en la cubierta se ha previsto un escenario o tarima elevado donde se pueden hacer pequeñas actuaciones o dar clases al aire libre.

Fotografía: Aitor Ortiz.

Axonometría

Confort del alumnado para un mejor rendimiento

Un preocupación prioritaria a la hora de acometer esta ampliación era atender al máximo al confort del alumnado, desde facilitar totalmente el acceso al conjunto del edificio y sus espacios exteriores a personas de movilidad reducida, con un ascensor que comunica todas sus plantas, seleccionar los materiales utilizados en función a su emisión de COVs (compuestos orgánicos volátiles) para cuidar la calidad del aire, para lo cual también se dispone de un avanzado sistema de ventilación y renovación de aire mediante filtros y recuperadores con medidores de CO₂ en cada una de las aulas, y, con especial atención, cuidar la calidad de la iluminación natural y la acústica, beneficios, todos ellos, que ayudan a mejorar la concentración y el rendimiento escolar de los alumnos y alumnas.

Fotografía: Aitor Ortiz.

Sección fachada por las aulas. Ver PDF.

Iluminación natural

Todas las aulas disponen de amplios ventanales primándose la iluminación natural, que cuentan con la posibilidad de oscurecerse totalmente para realizar proyecciones o parcialmente para protegerse del exceso de luz. Las lamas de persianas, orientables, tienen un diseño especial en forma de sinusoide que, aun estando bajadas, evitan el deslumbramiento por acción directa del sol, y permiten el paso de luz, rebotando la luz contra el techo y aprovechando al máximo la luz del día evitando el deslumbramiento.

Esquema reflexión solar de persiana con lama Sinus.

Fotografía: Aitor Ortiz.

Fotografía: Aitor Ortiz.

La altura inferior de las ventanas coincide con la altura de las mesas de los alumnos, de manera que la luz natural barre la superficie de trabajo. Asimismo, la luz artificial se ha diseñado y calculado para que se disponga de suficiente luz sobre ese plano de trabajo, la mesa o pizarra en caso de ser necesaria, evitando así el deslumbramiento por exceso de luz artificial. 

Esquema de diseño de las ventanas.

Varias de las ventanas de cada aula son practicables para poder realizar, a voluntad, una ventilación natural de las mismas.  

Acústica del edificio

En lo que respecta al confort acústico del edificio, cada vez más importante para la salud de los profesores y la capacidad de concentración y atención de los alumnos, se han dispuesto ventanas de altísimas prestaciones acústicas que superan con mucho los requisitos actuales de aislamiento a ruido exterior para los edificios docentes. En este caso, la elección de una solución de protección solar autoportante y muy resistente a viento evita el ruido producido por otros sistemas más ligeros (todos los componentes del sistema de la persiana apilable Metalunic Sinus® quedan protegidos en guía del viento y el clima).

Fotografía: Aitor Ortiz.

Fotografía: Aitor Ortiz.

Los acabados de los interiores de las aulas y espacios de estancia han sido cuidadosamente elegidos disponiéndose de un techo y un suelo con alta absorción acústica para evitar reverberaciones y falta de claridad en la audición. La adecuación acústica de las salas supera lo exigido por las normativas española y alemana para Centros Educativos. 

Este cuidado se extiende a las zonas de pasillos y vestíbulos en las que, además, se han dispuesto pequeñas zonas de estancia y reunión donde se producen interacciones entre los alumnos, lo que fomenta la convivencia e intercambio de ideas y experiencias.

Compromiso medioambiental

Cabe señalar que se ha cuidado mucho la elección de los materiales en lo que respecta a su durabilidad y sostenibilidad, siendo respetuosos con el medioambiente en cuanto a su origen, producción y reciclabilidad. A modo de ejemplo, la tarima de las gradas exteriores y la cubierta, en lugar usar especies de madera dura difícilmente renovables, o materiales derivados del PVC, se han realizado en bambú con sello FSC (que garantiza el cumplimiento de los estándares sociales culturales y forestales) que además es CO₂ neutro, es decir, retiene más CO₂ que el que se genera con su producción.

Fotografía: Aitor Ortiz.

Asimismo, como ya se ha adelantado, se han elegido materiales y acabados que evitan la emisión de sustancias volátiles como las llamadas COV (compuestos orgánicos volátiles) durante su vida útil. Dependiendo de la cantidad y la calidad de los COV emitidos, algunos productos (como disolventes, adhesivos, pinturas, etc.) pueden perjudicar la calidad del aire en el interior de los edificios. Y, a pesar de lo constreñido del solar y la densidad del programa, se han reconfigurado las zonas ajardinadas y se ha desarrollado un minucioso proyecto de jardinería, introduciendo gran cantidad de nuevo arbolado y vegetación como son encinas, madroños, sauces y laureles, respetando y reforzando el carácter de Colegio Alemán de Bilbao concebido con edificios rodeados de naturaleza en una zona de la ciudad ya intensamente urbanizada. 

Fotografía: Aitor Ortiz.

Fotografía: Aitor Ortiz.

La incorporación de estas estrategias medioambientales, bioclimáticas y de confort, además ha revertido en un mejor rendimiento energético del edificio.

Ficha técnica

Arquitectos: Gurtubay Arquitectos y Asociados. Aitor Gurtubay Gálligo, Sara Urcelay, Oscar Brazo

Arquitecto técnico: Joseán Fernández y Virginia Canales

Paisajista: Toki, Paula Anasagasti

Protección solar: Griesser / Solución: Metalunic Sinus.

Ingeniería instalaciones: Indotec S.L. Eduardo Escobal, Tomás Rodríguez

Ingeniería estructuras: Inek S.L. Ramón Román

Ingeniería acústica: GSA, Silvia Gil

Seguridad y salud: Ingecor, Iñaki Almodóvar

Project manager: ArdV, Arantza Ruiz de Velasco

Constructora: Construcciones Intxausti. Meritxell Aguirre (Jefa de obra)

Fotografías: Aitor Ortiz.

*El origen etimológico de la palabra ‘gimnasio’ procede del latín, gymnasium, que era el espacio dedicado a la enseñanza y que a su vez procedía del griego γυμνάσιον (gumnásion), que estaba directamente relacionado con el lugar en el que se practicaba el ejercicio. En Europa el término ha seguido evoluciones distintas y, así, en Europa central es un tipo de escuela secundaria, como sería el caso que aquí se describe. Por el contrario, en España el termino se usa específicamente para los espacios destinados a las clases de educación física o salas en las que practicar diferentes modalidades de ejercicios. 

GRIESSER en Tectónica