Lupo. Arquitectura, Infancia y Comunidad

Sistema Lupo es una herramienta para trabajar la arquitectura desde la infancia, en un proceso colaborativo entre docentes, arquitectos, profesionales y estudiantes.

Sistema Lupo construye Torres Blancas de Sáenz de Oiza

Lupo es una forma de entender la arquitectura desde la pedagogía y el aprendizaje. Los proyectos desarrollados por Lupo son el resultado de estrechar el espacio entre la teoría y la práctica, 'learning by doing' a través de la generación de dinámicas colaborativas de juego que permiten compartir experiencias con profesionales de campos diversos. Las primeras actividades de Lupo se centran en los juegos de construcción de bloques, proponiendo una didáctica que se abre hacia el estudio de herramientas como las matemáticas, el dibujo, la física, el arte, la historia, la música o el diseño. Aunque el equipo de Lupo se define como: ''Locos de los bloques de construcción que trabajan desde la arquitectura para generar dinámicas educativas y procesos abiertos a través del juego.'', es en realidad un proyecto pedagógico y arquitectónico de mayor magnitud, que revoluciona la interpretación de la arquitectura desde la infancia en una relación bidireccional.

Bloques de construcción de sistema Lupo

La actividad de Lupo se centra en la transferencia a la sociedad del conocimiento arquitectónico a través del trabajo de profesionales y especialistas. El proyecto nace en los museos y se traslada al campo de la educación y la pedagogía. Se busca el protagonismo de la infancia, debido a su potencialidad e intensidad, participando en temas relevantes para la sociedad o que son de actualidad, incluyendo la participación de profesionales de disciplinas diferentes a la arquitectónica y que son referentes o especialistas en su campo. Estas interferencias disciplinarias, el escenario de trabajo que parte de los museos o la naturaleza de los proyectos realizados, parten de una filosofía del trabajo de forma no normativa, con una libertad que permite adaptación, crecimiento e investigación. Un camino constante que tiene de fondo una metodología sistemática que permite flexibilidad y libertad de planteamiento.

Intervención de Lupo en el festival SINSAL

Sistema Lupo construye Torres Blancas de Sáenz de Oiza

Programa Miesemais en el CGAC. Fotografía: Manu

Programa Miesemais en el CGAC. Fotografía: Manu

Programa Miesemais en el CGAC. Fotografía: Manu

La forma de trabajar de Lupo es única e innovadora, el juego y la arquitectura son los hilos conductores del trabajo de arquitectos especializados en la pedagogía, desde hace más de diez años. El equipo ha generado una comunidad de aprendizaje que une a los profesionales con los niños, los referentes del mundo del arte o la arquitectura, los padres y la comunidad educativa. Cada uno de estos miembros de la comunidad aporta su comentario y su trabajo y al mismo tiempo comparte el aprendizaje común de Lupo.

Programa Miesemais en el CGAC. Fotografía: Manu

A lo largo de la última década, Lupo ha desarrollado numerosas actividades singulares que van desde la actividad de los museos como el CGAC, la Fundación Luis Seoane o el MUSAC, a la participación en festivales de música como el SINSAL, o a la implicación con los colegios públicos de Galicia o de Navarra para intervenir en el espacio educativo.

Nenoarquitectura de sistema Lupo

Esta actividad consiste en intervenciones a gran escala a través de proyectos concretos que se construyen de forma colaborativa. La dinámica se apoya en planimetría específica elaborada para los niños y sus padres, además de una pequeña charla de algún especialista en el tema del proyecto a desarrollar. La construcción del proyecto se realiza de manera colaborativa entre el equipo de Lupo, los niños y sus padres. Ese proceso de construcción arquitectónica cooperativo impulsa la motivación de los niños, ya se se concibe como un juego en que la arquitectura y la construcción son los hilos conductores, planteamiento que utiliza como referencia algunas de las ideas del psicólogo y pedagogo Jean Piaget, quien estudiaba en profundidad la relación entre el desarrollo cognitivo de los niños y el arte.

Taller en el MUSAC. Construcción de la Paper House de Prada Poole

A través de Nenoarquitectura, los niños han podido construir obras de arquitectos ampliamente conocidos como Le Corbusier, Francisco Javier Sáenz de Oiza, Alberto Campo Baeza, Buckminster Fuller o Félix Candela, y también obras icónicas de la arquitectura clásica romana, griega, medieval, gótica, etc. Pero la implicación arquitectónica no termina aquí, sino que éstas se relacionan con la actualidad, participando en la arquitectura y el urbanismo de la ciudad. Así los niños desarrollaron una propuesta para Tecendo o Litoral, un concurso convocado por el Ayuntamiento de a Coruña destinado a arquitectos e ingenieros profesionales, en el que realizaron una gran maqueta, planimetría y memoria que compitió con propuestas de profesionales al mismo nivel.

Propuesta de Sistema Lupo para Tecendo o Litoral

"Si se hacen cosas reales, también son reales sus consecuencias, es decir, las ideas surgen a partir de los acontecimientos y experiencias reales, dando lugar a respuestas y conclusiones reales.''' Loris Malaguzzi

Lupo participó de la reflexión urbana de la ciudad, y los niños pudieron poner en crisis de manera cooperativa el futuro de la ciudad desde los planteamientos arquitectónicos.

Construcción de piezas con paja y barro

Edificio Caja de ahorros de Granada de Campo Baeza

Mestra de obra de Sistema Lupo

''La transformación de nuestro espacio educativo es la transformación de nuestra comunidad.'' Mr. Lupo

El proyecto Mestra de Obra es una propuesta educativa integral con carácter experimental que se enfoca en el trabajo colaborativo dentro de la comunidad educativa. Se busca favorecer el espíritu de comunidad dentro del centro educativo. La complicidad es fundamental en este proyecto, alumnado, claustro de profesores, AMPAs, ayuntamientos y centros escolares, colaboran para conseguir un espacio mejor que contribuya además al aprendizaje.

Experiencias inspiradas en el trabajo de Gordon Matta-Clark

Mestra de Obra ha intervenido en varios colegios de la comunidad de Galicia, en la que niños, padres y claustro han decidido sobre espacios del centro como el patio, las fachadas o algunas aulas. El trabajo colaborativo ha servido para mejorar el espacio de los centros educativos:

''La experiencia partió del caso “Repensando la Escuela” en el CEIP Ortigueira de Santa Cruz de Ribadulla. Este proyecto didáctico de transformación del centro educativo contó con la ayuda cómplice del Concello de Vedra y de toda la comunidad educativa. Fue el punto de partida frente a una serie de actuaciones que comparten todas ellas criterios metodológicos en los que se mezcla la educación y la arquitectura.'' Mr. Lupo

Topografía artificial creada en el patio de un centro educativo

El proyecto permite que la escuela se integre más en la comunidad, ya que este no termina en el ámbito de la escuela, si no que se busca la colaboración de empresas del entorno que ceden materiales para poder materializar la propuesta. Esta iniciativa se apoya en los planteamientos del pedagogo italiano Loris Malaguzzi que tiene al niño como protagonista de los proyectos, con el maestro como colaborador, investigador o guía, pero el espacio es el tercer maestro con el que los niños pueden interactuar. Malaguzzi indica que las familias son el principal agente educador, por lo tanto su implicación es vital, y en todo ello lo importante es el proceso más allá del producto final.

Funcionamiento de la fachada-reloj solar

''En los recreos terminábamos la maqueta, se nos veía a todos muy implicados trayendo materiales y colaborando. Todos los niños ayudaron en cada cosa aunque fuera pequeña. Porque si no trabajasen esos niños, no habría muchas partes acabadas.'' Israel Barrul, Alumno

Mestra de obra ha realizado ya proyectos en varios centros de Galicia. En uno de ellos, una empresa cedió contenedores de vidrio a partir de los cuales se diseño de forma colaborativa una topografía blanda en el patio del colegio recuperando un patio verde que se había pavimentado con hormigón. En otro centro se realizó un nuevo tratamiento de fachada, con un revestimiento que no pretende ser únicamente una actuación estética si no que permite entender los cambios de solsticio (y saber cuánto falta para las vacaciones de verano), a través del cual los docentes de las asignaturas relacionadas con el medio ambiente explican estos fenómenos. En el CEIP Plurilingüe Santa Lucía, la empresa Bandalux cedió cintas con las que se pudo construir el diseño de pequeñas estructuras de sombra, juego o refugio con material, que de otra forma hubiese sido descartado. El xilódromo, el foso (inspirado en el mobiliario de Herman Hertzberger y su taburete M. Kohler) el taller de arquitecturas vivas o la acústica del comedor son proyectos construidos que permiten aprender y ser utilizados posteriormente en el día a día de la enseñanza en el centro en asignaturas como física, matemáticas, música o biología. Las intervenciones de mestra de obra contribuyen a la didáctica de las clases.

Intervención en los baños del CEIP Ortigueira

Actuaciones en el CEIP Ortigueira

“La naturaleza, amigos míos, es el espectáculo más sorprendente que puede mirar el hombre.” Don Gregorio, profesor en La Lengua de las mariposas. Qué me quieres amor, Manuel Rivas (1995)

Lupo es una iniciativa única que fue galardonada con el premio del concurso Internacional Life Between Umbrellas en Vancouver con la propuesta The celebration basada en una obra de la artista Tatiana Medal. The celebration es un prototipo que permite llenar los espacios de color a través de caballetes artísticos que permiten comprender la lluvia, pero también su aprovechamiento y fenómenos derivados.

Propuesta The Celebration

Los proyectos y las actividades de Lupo proporcionan una mirada desde la arquitectura, pero también una forma de hacer arquitectura. Desde el análisis y la reflexión, pero con una actitud colaborativa, a través del juego, profesionales de la arquitectura permiten a los niños entender y pensar sobre la génesis y la construcción de un proyecto cuya utilidad se integra en la sociedad de forma tangible. Este trabajo permite investigar y llegar lejos dada la libertad, intensidad e implicación de los niños, sus familias, los profesionales y el equipo de Lupo.

Equipo de Sistema Lupo

Coordinador: Fermín González Blanco [Mr. Lupo]

Alba Pérez Fernández- Arquitecta

David Rodríguez Antuña - Arquitecto y profesor

Elsa Noriega Fernández - Arquitecta

Hilda González Cebrián - Arquitecta y educadora

Ignacio Bescansa Bastarreche - Arquitecto

Leticia Zapata Medina - Arquitecta y educadora

Luis Miguel Fernández López - Arquitecto

María Bescansa Bastarreche - Arquitecta

Patricia González Pérez- Arquitecta y educadora

Víctor González Echave – Arquitecto